乡村振兴的关键在于人才的振兴，人才的培育关键靠教育。作为我国教育体系的“神经末梢”，在偏远的乡村，还存在着一些乡村小规模学校，他们在校学生不足百人，规模小、条件差、师资力量弱、教育质量低，是乡村教育的短板和弱项。

　　近期，在滨州市惠民县，审计人员在对该县教育系统2019年以来教育政策执行及财务收支情况专项审计中，发现乡村小规模学校存在问题突出，一方面师资力量不均衡、教师队伍结构不合理，突出表现为：教师学历层次普遍较低，高中及以下学历教师占比为39.34%；教师老龄化较为严重，50岁以上教师占比为58.62%；师资配备不合理，缺乏专业的音体美教师，如，在惠民县石庙镇青阳店小学、淄角镇马店小学等4所小学没有专业的音体美教师；另一方面主要表现为学生身心全面发展受到限制，据统计，目前惠民县全县乡村小规模学校有11所，其中大年陈镇商家中心小学一年级在校生仅有6人，大年陈镇于林中心小学全校实际在校生仅有12人，生源流失严重，缺乏专业教师，这导致了学校无法开足开齐国家规定的课程，有的一位老师要教多个科目，严重影响学校教学质量，不利于学生身心全面发展。

　　“在教师方面，乡村学校办学条件薄弱、生源流失严重、工作成就感低、专业发展空间受限等是乡村中小学教师流失，尤其是学科带头人和优秀教师大量流失的主要原因；而新聘任的教师大都不愿到农村学校任教，导致农村中小学教师得不到有效补充。在学生方面，随着年轻父母选择外出务工的人数不断增多，适龄儿童更多会选择到父母亲务工地点的附近学校就读；即使是没有选择外出务工的家庭，随着学生家长对教学质量要求的普遍提高，不惜舍近求远把孩子送到城镇学校，导致了城镇学校人数激增，农村小学却无人问津的尴尬局面。”惠民县审计局法规科科长徐传敏介绍说。

　　审计人员针对这一问题，提出了统筹整合教育资源，优化教育布局，推动全县义务教育均衡发展的建议，并撰写了《科学合理布局教师队伍》《强教育莫忘了乡村小规模学校》等审计专报并得到了该县县长的批示“加大调研、理清思路，保障每一个孩子受教育的质量”；审计专报《乡村小规模学校存在的问题及建议》还得到了市领导批示。

　　县政府于今年7月出台《惠民县县域经济提升三年行动方案（2022—2024）》，将整合教育资源、优化教育布局、推进乡镇学校向县城聚集等作为重点任务推进。此外，县教育和体育局出台了《扩大教育资源供给、优化教育布局实施方案》，以整合全县教育资源为突破口，持续加大教育基础设施投入，一批新建、改扩建学校相继提上日程，通过优化全县教学资源配置，解决师资分配不均、改善师生流失严重问题。